6E 
Fiche évaluation compétences Cycle3

 

Thème conducteur :
Comme le préconise les programmes, j'ai construit les enseignements autour des "sciences et technologie".

 

Durée prévisionnelle : 36 semaines / 1h30 par semaine / 54 heures sur l'année scolaire (moins les actions pédagogiques diverses : sorties, réunions de vie collégienne, ...).


Organisation horaire : 1 heure 30 en classe entière 
L'organisation, les documents et les ressources peuvent être modifiés selon les contraintes de calendrier, de disponibilité des matériels et l'évolution des consignes reçues.

Différents objets techniques de transport, des maquettes, des machines et des outils informatiques sont disponibles en classe (listes suivantes non exhaustives).

 

Objets techniques :
- Deux vélos d'enfant.
- Deux trottinettes électriques.
Maquettes et matériels didactiques :
- Des moteurs électriques.
- Des cellules photovoltaïques.
- Des maquettes de transmissions de différents types.
- Des moto-réducteurs.
- Une balance de précision.
- Des multimètres.
- Cinq kits de robotique
Des machines de production :
- Une cisaille guillotine.
- Une thermo-plieuse.
- Une perçeuse à colonne.
- Charly Robot
-  Fers à souder.
Des matériels et logiciels informatiques :
- Quatorze ordinateurs et les logiciels requis.
- Une dotation de cinquante tablettes numériques au sein du collège.
- Un point d'accès WiFi sécurisé, uniquement dédié aux matériels informatiques du collège.

 

 L'enseignement des sciences et technologie est divisé en quatre parties distinctes:

 

Partie 1:

La planète Terre. Les êtres vivants dans leur environnement

Situer la Terre dans le système solaire et caractériser les conditions de la vie terrestre.
Partie 2:

Matière, mouvement, énergie, information

- Décrire les états et la constitution de la matière à l’échelle macroscopique.
- Observer et décrire différents types de mouvements
- Identifier différentes sources et connaître quelques conversions d’énergie.
- Identifier un signal et une information.
Partie 3:

Le vivant, sa diversité et les fonctions qui le caractérisent

- Classer les organismes, exploiter les liens de parenté pour comprendre et expliquer l’évolution des organismes 
- Expliquer les besoins variables en aliments de l’être humain ; l’origine et les techniques mises en oeuvre pour transformer et conserver les aliments.
- Décrire comment les êtres vivants se développent et deviennent aptes à se reproduire.
- Expliquer l’origine de la matière organique des êtres vivants et son devenir.
Partie 4:

Matériaux et objets techniques

- Identifier les principales évolutions du besoin et des objets.
- Décrire le fonctionnement d’objets techniques, leurs fonctions et leurs constitutions.
- Identifier les principales familles de matériaux.
- Concevoir et produire tout ou partie d’un objet technique en équipe pour traduire une solution technologique répondant à un besoin.
- Repérer et comprendre la communication et la gestion de l’information.
Chaque partie reprend les points du programme qui renvoient à une ou plusieurs activités liées au thème correspondant.
Chaque activité est toujours organisée de la même manière; elle est systématiquement composée d'une mise en situation, des compétences correspondantes au thème abordé, d'un fichier "consigne", d'une ou plusieurs vidéos de compréhension avec son questionnaire, d'exercices à réaliser avec leurs ressources, d'une maquette ou d'une expérience à réaliser, d'une synthèse et d'un lien vers l'évaluation de l'activité. 
Un bref sondage en fin d'activité permet de prendre la température de l'élève face à l'activité réalisée et un sondage "travail d'équipe" permet de savoir si l'équipe a bien fonctionné...
Un jeu de couleur est utilisé afin de permettre à l'élève de trouver ses repères durant le déroulement de l'activité:

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Rappel : Chaque couleur a sa signification !

Vert: Mise en situation   

Bleu: Consignes   

Orange: Ressources 

Violet: Questions-Travail à faire

Noir: Synthèse  

Rouge: Evaluation

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