Le Niveau 6° constitue la troisième et dernière année du Cycle 3 (CM1, CM2 et Sixième).
Le programme définit des contenus alloués aux Sciences et à la Technologie.
Le thème n'est pas imposé.
- Programmes d'enseignement du cycle de consolidation (cycle 3, du CM1 à la
sixième).
- Socle Commun de Connaissances, de
Compétences et de Culture (B.O. n°17 du 23 Avril 2015).
" Compétences Travaillées " en Technologie - Cycle 3
CT 1 - Pratiquer des démarches scientifiques et technologiques : (Socle, domaine 4)
CT 1.1 - Proposer, avec l'aide du professeur, une démarche pour résoudre un problème ou répondre à une question de nature scientifique ou technologique.
CT 2 - Concevoir, créer, réaliser : (Socle, domaines 4 et 5)
CT 2.1 - Identifier les évolutions des besoins et des objets techniques dans leur contexte.
CT 2.2 - Identifier les principales familles de matériaux.
CT 2.3 - Décrire le fonctionnement d'objets techniques, leurs fonctions et leurs composants.
CT 2.4 - Réaliser en équipe tout ou une partie d'un objet technique répondant à un besoin.
CT 2.5 - Repérer et comprendre la communication et la gestion de l'information.
CT 3 - S'approprier des outils et des méthodes : (Socle, domaine 2)
CT 3.1 - Choisir ou utiliser le matériel adapté pour mener une observation, effectuer une mesure, réaliser une expérience ou une production.
CT 3.2 - Faire le lien entre la mesure réalisée, les unités et l'outil utilisés.
CT 3.3 - Garder une trace écrite ou numérique des recherches, des observations et des expériences réalisées.
CT 3.4 - Organiser seul ou en groupe un espace de réalisation expérimentale.
CT 3.5 - Effectuer des recherches bibliographiques simples et ciblées. Extraire les informations pertinentes d'un document et les mettre en relation pour répondre à une question.
CT 3.6 - Utiliser les outils mathématiques adaptés.
CT 4 - Pratiquer des langages : (Socle, domaine 1)
CT 4.1 - Rendre compte des observations, expériences, hypothèses, conclusions en utilisant un vocabulaire précis.
CT 4.2 - Exploiter un document constitué de divers supports (texte, schéma, graphique, tableau, algorithme simple).
CT 4.3 - Utiliser différents modes de représentation formalisés (schéma, dessin, croquis, tableau, graphique, texte).
CT 4.4 - Expliquer un phénomène à l'oral et à l'écrit.
CT 5 - Mobiliser des outils numériques : (Socle, domaine 2)
CT 5.1 - Utiliser des outils numériques (communiquer des résultats, traiter des données, simuler des phénomènes, représenter des objets techniques).
CT 5.2 - Identifier des sources d'informations fiables.
CT 6 - Adopter un comportement éthique et responsable : (Socle, domaines 3 et 5)
CT 6.1 - Relier des connaissances acquises en sciences et technologie à des questions de santé, de sécurité et d'environnement.
CT 6.2 - Mettre en œuvre une action responsable et citoyenne, individuellement ou collectivement, en et hors milieu scolaire, et en témoigner.
CT 7 - Se situer dans l'espace et dans le temps : (Socle, domaine 5)
CT 7.1 - Replacer des évolutions scientifiques et technologiques dans un contexte historique, géographique, économique et culturel.
CT 7.2 - Se situer dans l'environnement et maîtriser les notions d'échelle.
Socle commun de connaissances, de compétences et de culture - Cycle 3 - Résumé
Domaine 1 - Les langages pour penser et communiquer :
-
Pratiquer les langages.
- Rendre compte des observations, expériences, hypothèses, conclusions en utilisant un vocabulaire précis.
- Exploiter un document constitué de divers supports (texte, schéma, graphique, tableau, algorithme simple).
- Utiliser différents modes de représentation formalisés (schéma, dessin, croquis, tableau, graphique, texte).
- Expliquer un phénomène à l’oral et à l’écrit.
Domaine 2 – Les méthodes et outils pour apprendre :
-
S’approprier des outils et des méthodes.
- Choisir ou utiliser le matériel adapté pour mener une observation, effectuer une mesure, réaliser une expérience ou une production.
- Faire le lien entre la mesure réalisée, les unités et l’outil utilisé.
- Garder une trace écrite ou numérique des recherches, des observations et des expériences réalisées.
- Organiser seul ou en groupe un espace de réalisation expérimentale.
- Effectuer des recherches bibliographiques simples et ciblées. Extraire les informations pertinentes d’un document et les mettre en relation pour répondre à une question.
- Utiliser les outils mathématiques adaptés.
-
Mobiliser des outils numériques.
- Utiliser des outils numériques pour communiquer des résultats, traiter des données, simuler des phénomènes et représenter des objets techniques.
- Identifier des sources d’informations fiables.
Domaine 3 – La formation de la personne et du citoyen :
-
Adopter un comportement éthique et responsable.
- Relier des connaissances acquises en sciences et technologie à des questions de santé, de sécurité et d’environnement.
- Mettre en œuvre une action responsable et citoyenne, individuellement ou collectivement, en et hors milieu scolaire, et en témoigner.
Domaine 4 – Les systèmes naturels et les systèmes techniques :
-
Pratiquer des démarches scientifiques et technologiques.
- Proposer à l’aide du professeur, une démarche pour résoudre un problème ou répondre à une question de nature scientifique ou technologique. -
- Formuler une question ou une problématique scientifique ou technologique simple.
- Proposer une ou des hypothèses pour répondre à une question ou un problème.
- Proposer des expériences simples pour tester une hypothèse.
- Interpréter un résultat, en tirer une conclusion.
- Formaliser une partie de sa recherche sous forme écrite ou orale.
-
Concevoir, créer, réaliser.
- Identifier les évolutions des besoins et des objets techniques dans leur contexte.
- Identifier les principales familles de matériaux.
- Décrire le fonctionnement d’objets techniques, leurs fonctions et leurs composants.
- Réaliser en équipe tout ou une partie d’un objet technique répondant à un besoin.
- Repérer et comprendre la communication et la gestion de l’information.
Domaine 5 – Les représentation du monde et de l’activité humaine :
-
Adopter un comportement éthique et responsable. (domaine 3)
-
Concevoir, créer, réaliser. (domaine 4)
-
Se situer dans le temps et dans l’espace.
- Replacer les évolutions scientifiques et technologiques dans un contexte historique, géographique, économique et culturel.
- Se situer dans l’environnement et maîtriser les notions d’échelle.
Le programme de Sciences et Technologie du Cycle 3, en 4 parties
- Décrire les états et la constitution de la matière à l’échelle macroscopique.
- Diversité de la matière : métaux, minéraux, verres, plastiques, matière organique sous différentes formes …
- L’état physique d’un échantillon de matière dépend de conditions externes, notamment de sa température.
- Quelques propriétés de la matière solide ou liquide (par exemple : densité, solubilité, élasticité…)
- La matière à grande échelle : Terre, planètes, univers.
- La masse mesure une quantité de matière.
- Réaliser des mélanges peut provoquer des transformations de la matière (changements, d’états, mélanges, dissolution).
- La matière qui nous entoure (à l’état solide, liquide ou gazeux), résultat d’un mélange de différents constituants (oxygène, hydrogène, azote, carbone, métaux …).
- Observer et décrire différents types de mouvements.
- Mouvement d’un objet (trajectoire et vitesse : unités et ordres de grandeur).
- Exemples de mouvements simples : rectiligne, circulaire.
- Mouvements dont la valeur de la vitesse (module) est constante ou variable (accélération, décélération) dans un mouvement rectiligne..
- Identifier différentes sources d’énergie et connaitre quelques conversions d’énergie.
- L’énergie existe sous différentes formes (énergie associée à un objet en mouvement, énergie thermique, électrique...).
- Exemples de sources d’énergie utilisées par les êtres humains : charbon, pétrole, bois, uranium, aliments, vent, Soleil, eau et barrage, pile ...
- Notion d’énergie renouvelable.
- Identifier quelques éléments d’une chaine d’énergie domestique simple.
- Quelques dispositifs visant à économiser la consommation d’énergie.
- Identifier un signal et une information.
- Nature d’un signal, nature d’une information, dans une application simple de la vie courante.
- Classer les organismes, exploiter les liens de parenté pour comprendre et expliquer l’évolution des organismes.
- La cellule, unité structurelle du vivant. Utiliser différents critères pour classer les êtres vivants ; identifier des liens de parenté entre des organismes.
- Diversités actuelle et passée des espèces.
- Évolution des espèces vivantes.
- Expliquer les besoins variables en aliments de l’être humain ; l’origine et les techniques mises en œuvre pour transformer et conserver les aliments.
- Apports alimentaires : qualité et quantité.
- Origine des aliments consommés : un exemple d’élevage, un exemple de culture.
- Apports discontinus (repas) et besoins continus.
- Quelques techniques permettant d’éviter la prolifération des microorganismes.
- Hygiène alimentaire.
- Décrire comment les êtres vivants se développent et deviennent aptes à se reproduire.
- Modifications de l’organisation et du fonctionnement d’une plante ou d’un animal au cours du temps, en lien avec sa nutrition et sa reproduction.
- Différences morphologiques homme, femme, garçon, fille.
- Stades de développement (graines-germination-fleur-pollinisation, œuf-larve-adulte, œuf -fœtus-bébé-jeune-adulte).
- Modifications morphologiques, comportementales et physiologiques lors de la puberté.
- Rôle respectif des deux sexes dans la reproduction.
- Expliquer l’origine de la matière organique des êtres vivants et son devenir.
- Besoins des plantes vertes.
- Besoins alimentaires des animaux.
- Devenir de la matière organique n’appartenant plus à un organisme vivant.
- Décomposeurs.
- Identifier les principales évolutions du besoin et des objets.
- L’évolution technologique (innovation, invention, principe technique).
- L’évolution des besoins.
- Décrire le fonctionnement d’objets techniques, leurs fonctions et leurs constitutions.
- Besoin, fonction d’usage et d’estime.
- Fonction technique, solutions techniques.
- Représentation du fonctionnement d’un objet technique.
- Comparaison de solutions techniques : constitutions, fonctions, organes.
- Identifier les principales familles de matériaux.
- Familles de matériaux (distinction des matériaux selon les relations entre formes, fonctions et procédés).
- Caractéristiques et propriétés (aptitude au façonnage, valorisation).
- Impact environnemental.
- Concevoir et produire tout ou partie d’un objet technique en équipe pour traduire une solution technologique répondant à un besoin.
- Notion de contrainte.
- Recherche d’idées (schémas, croquis ...).
- Modélisation du réel (maquette, modèles géométrique et numérique), représentation en conception assistée par ordinateur.
- Processus, planning, protocoles, procédés de réalisation (outils, machines).
- Choix de matériaux.
- Maquette, prototype.
- Vérification et contrôles (dimensions, fonctionnement).
- Repérer et comprendre la communication et la gestion de l’information.
- Environnement numérique de travail.
- Le stockage des données, notions d’algorithmes, les objets programmables.
- Usage des moyens numériques dans un réseau.
- Usage de logiciels usuels.
- Situer la Terre dans le système solaire et caractériser les conditions de la vie terrestre.
- Le Soleil, les planètes.
- Position de la Terre dans le système solaire.
- Histoire de la Terre et développement de la vie.
- Les mouvements de la Terre sur elle-même et autour du Soleil.
- Représentations géométriques de l’espace et des astres (cercle, sphère).
- Paysages, géologie locale, interactions avec l’environnement et le peuplement.
- Phénomènes géologiques traduisant activité interne de la terre (volcanisme, tremblements de terre ...).
- Phénomènes traduisant l’activité externe de la Terre : phénomènes météorologiques et climatiques ; évènements extrêmes (tempêtes, cyclones, inondations et sècheresses ...).
- Identifier les enjeux liés à l'environnement.
- Interactions des organismes vivants entre eux et avec leur environnement.
- Modification du peuplement en fonction des conditions physicochimiques du milieu et des saisons.
- Ecosystèmes (milieu de vie avec ses caractéristiques et son peuplement) ; conséquences de la modification d'un facteur physique ou biologique sur l'écosystème.
- La biodiversité, un réseau dynamique. Identifier la nature des interactions entre les êtres vivants et leur importance dans le peuplement des milieux.
- Aménagements de l'espace par les humains et contraintes naturelles ; impacts technologiques positifs et négatifs sur l'environnement.
- Exploitation raisonnée et utilisation des ressources (eau, pétrole, charbon, minerais, biodiversité, sols, bois, roches à des fins de construction, ...).